(出示一组生活中圆锥的例子,丰富学生的感知) 刚才我们共同找出了一些生活中的圆锥,接下来再让我们共同欣赏课本带给我们的精彩画面(教材23面图),请同学们按照老师的样子用铅笔沿着实物的轮廓把你找到的圆锥体描画出来。
像这样的物体就叫做圆锥体,简称圆锥。也就是这节课我们要学习新的立体图形。板书课题：圆锥的认识二、新授1教学圆锥的认识〈1〉出示多媒体cai课件的三幅圆锥形实物图。
本单元的主要内容有：圆柱和圆锥的认识,圆柱的表面积,圆柱体积和圆锥的体积。整个单元分圆柱和圆锥 2 个小节编排。 其中,第一小节圆柱,具体又分为三个层次：第一层次,让学生结合实物探索圆柱的特征；第二层次,引导学生探索圆柱表面积的计算方法（探索圆柱侧面积的计算方法作为 ...
就是一般用的中性笔的笔头上的笔帽啊 应该是的 还可以用萝卜 自己削成那样的形状啊 或许可以
【教学目标】 1.认识圆锥,掌握它的各部分名称及特征。 2.认识圆锥的高,掌握测量圆锥的高的方法。 3.通过观察圆锥建立空间观念,培养学生的观察能力,以及从实物抽象到几何的能力。
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课前安排学生收集、整理生活中应用圆锥的实例和信息资料。教学时首先列举生活中大量的圆锥实物,在学生观察思考这些物体形状的共同特点,并从实物中抽象出几何形体的基础上引入。再引导学生对照模型和图形,互说圆锥的特征,加深对圆锥的认识。
⑸在圆锥的实物模型中,相互说说圆锥的顶点.底面.侧面和高。 三.巩固练习. 1.讨论"练一练"。 ⑴让学生各自从教材提供的图片中找出圆柱形的和圆锥形的。 ⑵交流说一说挑选的理由和不挑选的理由。 2.做练习五第2题。 ⑴引导学生从正面.上面.侧面观察圆柱 ...
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一、圆柱、圆锥的认识 ... 依据特征,从实物图形中抽象出圆柱的几何形体,建立表象。生活中的圆柱形实物并非标准的圆柱,在不断地举例和描述中,逐步引导学生从圆柱的几何特征去刻画、描述、判断、抽象,以进一步揭示对圆柱共同特征的认识,形成圆柱 ...
96.3% 的学生对圆锥有一定的了解,基本上能从众多外形不同的具体实物中,挑选出外形是圆锥的实物,53.8% 的学生能列举出像跳棋、冰淇淋、漏斗等外形是圆锥的实物,但 86.2% 的学生对于圆锥的侧面知之甚少,从问卷中还可以确定,学生对于圆锥与棱锥、圆锥与圆台的认识是比较模糊的,有 20% 的 ...
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Jul 28, 2017· 同学们,你们能帮他们解决到底买哪种形状的冰淇淋更合算吗?（图中圆柱形和圆锥形的雪糕是等底等高的。） (学生回答自己的猜想,有说买圆锥形的,有说买圆柱形的) 教师:学完今天的内容后,同学们就能正确解决了! 2、圆锥实物 揭示课题
这时利用cai课件动画光点的闪烁,闪动实物图的轮廓,紧接着把实物的模像移走,只剩下图形的轮廓,抽象出圆锥体的几何图形。 (此处有图) 接着改变不同的方向,师说明：这样的图形就是圆锥体的几何图形。
之前我们学了圆柱的画法,圆锥嘛就是圆柱把头削尖了而已,道理都差不多。 ... 再给大家过程图了,我自己画的时候除了第一个立方体看过过程图,剩下的都是直接对着实物画的。 ...
从《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》来看,学生对正方体、长方体、圆柱、圆锥、球等份都有了直观认识；会画直棱柱、圆柱、圆锥与球的三视图,会判断简单物体的三视图,能根据展开图描述基本几何体或实物原型；了解直棱柱、圆锥的侧面展开图 ...
这些物体的形状有什么共同特点？ 2．自学课本p24,思考什么是圆锥的高？找个圆锥实物,用手摸一摸,思考如何测量圆锥的高,并把你的方法记录下来！ 3. 尝试完成 "做一做"：按照附页2的图样,用硬纸做一个圆锥,量出它的底面直径和高。
（2）借助实物多让学生感知概念的意义,不能死记硬背,要能用自己话说清楚。 ... ）、第11题（由圆锥的体积：等底等高的圆柱的体积=1：3,那么现在它们的比是1：6,底是相等的那说明圆柱的高是圆锥高的2倍,于是圆柱的高是9.6。 ...
重点：掌握圆锥的体积计算方法及运用圆锥的体积计算方法解决实际问题。 难点：理解圆锥体积公式的推导过程。 三、教具学具. 不同型号的圆柱、圆锥实物、容器；沙子、水、杯子；多媒体课件一套。 四、教学流程 （一）创设情境,提出问题
重点：掌握圆锥的体积计算方法及运用圆锥的体积计算方法解决实际问题。 难点：理解圆锥体积公式的推导过程。 三、教具学具. 不同型号的圆柱、圆锥实物、容器；沙子、水、杯子；多媒体课件一套。 四、教学流程 （一）创设情境,提出问题
利用几何画板可以通过模仿实物操作,增强学生的直观感知,让学生通过直观感受空间物体,从中概括出圆柱、圆锥、圆台的几何结构特征,使学生感受空间几何体存在于现实生活周围,增强学生学习的积极性,同时提高学生的观察能力。
题目 圆锥体积计算公式推导过程（不要高等数学,要详细） 圆锥体的体积计算公式我知道,但是它的推导方法是什么呢?我只是一个初中生,对高等数学里面那些一法通百法通的微积分等方法没有任何的理解,请回答的高手们尽量用稍微容易点的方法...谢谢了!制作圆锥体与正方体然后以实物进行称重的 ...
本单元观察物体,动手操作,掌握圆柱和圆锥的特征掌握各种计算公式。 ... 的图片,让学生观察,并提出问题"这些物体的形状有什么共同点？"引导学生思考,并从实物中抽象出圆柱的立体图形,给出图形各部分的名称,使学生对圆柱的认识经历"抽象 ...
3、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式,会运用公式计算体积、容积,解决有关的简单实际问题。 教学重点： 掌握圆柱的表面积的计算方法和圆柱、圆锥体积的计算公式。 教学难点： 圆柱、圆锥体积的计算公式的推导. 教学用具：圆柱体和圆锥体模型. 总 ...
（3 ）汇报结果,实物投影展示实验报告单。 （ 4 ）组际交流,得出结论： 结论 1 ：圆锥的体积 v 等于和它等底等高圆柱体积的三分之一。. 结论 2 ：等底不等高的圆锥体与圆柱体,圆锥的体积是圆柱体积的二分之一。. 结论 3 ：等高不等底的圆锥体与圆柱体,圆锥的体积是圆柱体积的四分之一。
圆锥的体积ppt,第四部分内容：总结拓展,体验成功 . 1. 师生小结,体验成功. 2. 实践应用,知识拓展. 在课外选一个实物圆锥体,自己测量,算出它的体积。 关键词：冀教版六年级下册数学ppt课件免费下载,圆锥的体积ppt下载,.ppt格式； 更多关于《 圆锥的体积 ...
要的是实物,别来其他的！！！我说的是要带去学校,金字塔我有那个本事吗？！再说另一个吧！！都没人回答,看来我只好自己去超市找答案了！！╮(╯ ╰)╭... 要的是实物,别来其他的！！！ 我说的是要带去学校,金字塔我有那个本事吗？！ 再说另一个吧！
课前安排学生收集、整理生活中应用圆锥的实例和信息资料。教学时首先列举生活中大量的圆锥实物,在学生观察思考这些物体形状的共同特点,并从实物中抽象出几何形体的基础上引入。再引导学生对照模型和图形,互说圆锥的特征,加深对圆锥的认识。
2. 选择合适的数据求圆锥的体积（单位：厘米）（图略） 3. 课件展示：圆锥在生活中应用的实物图（如建筑物、火箭、飞机等）,说一说你在生活中所见到的圆锥形物体,并谈谈自己的感受。 4. 动脑筋解决问题：要使等底等高的圆柱与圆锥体积相等,你有什么 ...
这时利用cai课件动画光点的闪烁,闪动实物图的轮廓,紧接着把实物的模像移走,只剩下图形的轮廓,抽象出圆锥体的几何图形。 (此处有图) 接着改变不同的方向,师说明：这样的图形就是圆锥体的几何图形。
学具准备：等底等高的圆柱和圆锥空心实物各一个 教学过程： 一、复习 1、圆柱的体积公式是什么？ 2、底面积是19平方厘米,高是20厘米,求圆柱的体积是多少立方厘米？ [说明：圆锥的体积,是与它等底等高的圆柱体积的1/3。
在中学数学教学中,很难用实物教具演示圆锥曲线的形成过程。 在学习之初,学生很难对圆锥曲线的形成有一个直观的认识。现利用几何画板模拟不同的 平面截圆锥面的过程,动态演示不同圆锥曲线及截面的形成,为高中数学圆锥曲线的学 习作引入。
的圆柱形储水桶里,浸没着一个高为24厘米的圆锥形实物,当把这个实物从储水桶中取出时,桶里的水下降了2厘米。
圆锥是尖的有一个顶点。 教师出示圆锥实物课件 思考：圆锥有几条高? 怎样测量圆锥的高? 学生讨论,教师启发学生用平移的方法将藏在圆锥中的高平移出来测量,学生合作动手测量圆锥模形的高并指名上台演示。 板书：底面 1个 圆形
